报告：全球数字教育发展水平整体提升 发展框架日渐清晰 《污改斗罗大陆宁荣荣1～9》该办法明确，从2023年3月1日起，山西省机关、企事业单位等用人单位实际安排就业的残疾人数超过本单位在职职工总数%（不含%），且超过部分为1人以上（含1人）的用人单位，可享受政府安排的超比例安排残疾人就业奖励补助。《污改斗罗大陆宁荣荣1～9》

　　中新社杭州5月12日电 12日正式发布的全球数字教育发展指数2026(以下简称“指数报告”)显示，全球数字教育发展水平整体提升3.52%，发展框架日渐清晰，美国、中国、韩国、芬兰四个国家已率先进入“人工智能(AI)+教育”新阶段。

　　2026世界数字教育大会当日在浙江杭州举行闭幕式，发布包括上述指数报告在内的8项成果。据介绍，指数报告采用基于多模态证据的评价范式，对全球82个国家在人工智能时代的数字教育发展水平进行综合评价与跟踪分析。

　　根据指数报告，全球数字教育的发展框架日渐清晰。46%的国家正在落实全民数字化终身学习，71%国家的公共数字教育资源平台面向师生及社会公众免费开放使用，53%的国家正在开发面向教育应用场景的人工智能资源、产品和服务。

　　研究发现，面对人工智能发展浪潮，主动求变已成各国教育发展共识，43%的国家正在积极规划“AI+教育”转型。思维能力培养成为全球共同关注，78%的国家强调应更加重视学生高阶思维能力培养，76%的国家设定了学生思维能力培养目标，但各国在“AI+教育”的伦理治理方面仍存在差异。

　　指数报告认为，在AI时代，若强制隔离学生与AI，会削弱其面向未来的适应能力；若学生缺乏有效保护地使用AI，会引发“认知外包”“思维惰化”等风险；“摸着石头过河”方式，总体弊大于利。比较稳妥的方式是，在构建学生AI素养与教育系统适配能力和“政府—企业—教育系统—家庭—学生”共治生态前提下，推动“AI+教育”深入发展。

　　据悉，本次大会期间共签署人工智能教育国际合作项目20项，涵盖政府部门、协会组织、校际、校企等多个合作类别，聚焦课程共享、硬件建设、师资赋能、平台运营、标准输出、联合科研等多种形式。(完) 【编辑:张子怡】

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