一人摆渡，引来百舸争流 ——解读“时代楷模”王戟的育人格局 《冰块加棉签怎么弄出牛奶(黄)》　　在中国首批试点恢复出境团队游业务的20个旅游目的国中，亚洲国家占一半，包括泰国、印度尼西亚、柬埔寨、菲律宾、马来西亚、新加坡、老挝、马尔代夫、斯里兰卡、阿联酋共10国；其次是非洲和欧洲各3个国家，分别为埃及、肯尼亚、南非和俄罗斯、瑞士、匈牙利；大洋洲和美洲各两个国家，分别为新西兰、斐济和古巴、阿根廷。《冰块加棉签怎么弄出牛奶(黄)》

　　师者，不是知识的“搬运工”，而是灵魂的“摆渡人”。从教30余年，王戟以轮椅为战车，一次次向科研高地发起冲锋；以师德为扁舟，将一批批学子摆渡至理想的彼岸。

　　“搬运工”，灌输填鸭，把书本内容机械传递，把标准答案直接给予，学生沦为被动接收的容器；“摆渡人”，启智润心，以价值为引领，把学生看作独立成长的主体，引导其探索真理、砥砺品格、担当使命。

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”立德树人，必先立德，这是王戟育人理念的底层逻辑。在学术浮躁、追名逐利的风气下，一些青年学子只求快速出成果、发论文，不愿深耕基础难题。面对心生困惑的学生，王戟直言：“坐冷板凳不容易。但国家需要有一批人，在这些冷板凳上坐下去，去解决那些根本性的问题。国防科大的学生，要做‘卡脖子’的攻坚者，而不是追热点的逐利者。”

　　授人以渔，更启人以思。王戟常说：“我们要培养的，不是只会敲代码的程序员，而是能解决‘卡脖子’问题的战略人才。”王戟的育人实践，正是对“摆渡式”教育的生动诠释。他不满足于让学生“知道”，更致力于让学生“悟道”；不局限于传授“已有知识”，而着力于培育“未来能力”；不止步于学业指导，更倾心于人生领航。

　　对于教育工作者来说，当以心育心，做学生为学、为事、为人的示范。高可信软件事关国之重器安全，王戟率先开设“高可信软件技术”研究生课程，摒弃程式化授课，推行“白板教学法”，要求学员现场板书推演公式，一旦发现逻辑断层，便从基础定理层层拆解，引导学员完成完整逻辑证明，把坐冷板凳的定力、啃硬骨头的韧劲传递给一代代青年学子。

　　古人云：“经师易求，人师难得。”王戟坚持“病房—实验室—教室”三点一线，即便透析治疗间隙，仍坚持线上修改论文、开展学术研讨；体谅学生往返奔波耗费时间，他克服身体不便，主动前往学生所在院区指导；他办公室的门永远打开着，方便学生和团队成员随时找他；他的研讨课堂设在普通会议室，常常座无虚席。

　　“生活以痛吻我，我却报之以歌”，身教重于言传，王戟轮椅之上的坚守，印证“教育是一棵树摇动另一棵树”的真谛，让师道既有治学的力度，亦有育人的温度。

　　一人摆渡，引来百舸争流；一人点灯，照亮星河璀璨。王戟不仅传授高可信软件知识，更种下“高可信人生”的种子，引导学生将个人理想融入强国强军梦想，让“摆渡”有了家国大义的厚重底色。

　　王戟说：“做老师最幸福的事情，就是看到学生超过自己。”从教多年，他为国防科研事业培养120多名硕士博士，不少学生奔赴国防科研一线，有的留校任教，传承他的治学育人理念，实现从培育“个体人才”到涵养“人才生态”的跃升。

　　习主席强调：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”教师对学生的影响，离不开自身的学识和能力，更离不开人格和品德。在良好师德师风的影响和带动下，学生才会亲其师、信其道，进而乐其道。

　　“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”新征程上，期盼涌现出更多像王戟一样心怀“国之大者”的良师，扛起“摆渡人”的使命，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之才。

　　作者：余金虎 郭昊东

　　来源：解放军报 【编辑:叶攀】

记者了解到，已有多家地方证监局下发通知，要求保荐机构履职尽责，切实提高上市申报质效。