一人摆渡，引来百舸争流 ——解读“时代楷模”王戟的育人格局 《莫菁大尺度》功能定位：在伴随压制与快速击杀间求结合美军突击步枪换装充分体现出单发精度和连发压制并重的发展思路。《莫菁大尺度》

　　师者，不是知识的“搬运工”，而是灵魂的“摆渡人”。从教30余年，王戟以轮椅为战车，一次次向科研高地发起冲锋；以师德为扁舟，将一批批学子摆渡至理想的彼岸。

　　“搬运工”，灌输填鸭，把书本内容机械传递，把标准答案直接给予，学生沦为被动接收的容器；“摆渡人”，启智润心，以价值为引领，把学生看作独立成长的主体，引导其探索真理、砥砺品格、担当使命。

　　“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”立德树人，必先立德，这是王戟育人理念的底层逻辑。在学术浮躁、追名逐利的风气下，一些青年学子只求快速出成果、发论文，不愿深耕基础难题。面对心生困惑的学生，王戟直言：“坐冷板凳不容易。但国家需要有一批人，在这些冷板凳上坐下去，去解决那些根本性的问题。国防科大的学生，要做‘卡脖子’的攻坚者，而不是追热点的逐利者。”

　　授人以渔，更启人以思。王戟常说：“我们要培养的，不是只会敲代码的程序员，而是能解决‘卡脖子’问题的战略人才。”王戟的育人实践，正是对“摆渡式”教育的生动诠释。他不满足于让学生“知道”，更致力于让学生“悟道”；不局限于传授“已有知识”，而着力于培育“未来能力”；不止步于学业指导，更倾心于人生领航。

　　对于教育工作者来说，当以心育心，做学生为学、为事、为人的示范。高可信软件事关国之重器安全，王戟率先开设“高可信软件技术”研究生课程，摒弃程式化授课，推行“白板教学法”，要求学员现场板书推演公式，一旦发现逻辑断层，便从基础定理层层拆解，引导学员完成完整逻辑证明，把坐冷板凳的定力、啃硬骨头的韧劲传递给一代代青年学子。

　　古人云：“经师易求，人师难得。”王戟坚持“病房—实验室—教室”三点一线，即便透析治疗间隙，仍坚持线上修改论文、开展学术研讨；体谅学生往返奔波耗费时间，他克服身体不便，主动前往学生所在院区指导；他办公室的门永远打开着，方便学生和团队成员随时找他；他的研讨课堂设在普通会议室，常常座无虚席。

　　“生活以痛吻我，我却报之以歌”，身教重于言传，王戟轮椅之上的坚守，印证“教育是一棵树摇动另一棵树”的真谛，让师道既有治学的力度，亦有育人的温度。

　　一人摆渡，引来百舸争流；一人点灯，照亮星河璀璨。王戟不仅传授高可信软件知识，更种下“高可信人生”的种子，引导学生将个人理想融入强国强军梦想，让“摆渡”有了家国大义的厚重底色。

　　王戟说：“做老师最幸福的事情，就是看到学生超过自己。”从教多年，他为国防科研事业培养120多名硕士博士，不少学生奔赴国防科研一线，有的留校任教，传承他的治学育人理念，实现从培育“个体人才”到涵养“人才生态”的跃升。

　　习主席强调：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”教师对学生的影响，离不开自身的学识和能力，更离不开人格和品德。在良好师德师风的影响和带动下，学生才会亲其师、信其道，进而乐其道。

　　“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”新征程上，期盼涌现出更多像王戟一样心怀“国之大者”的良师，扛起“摆渡人”的使命，造就更多可堪大用、能担重任的栋梁之才。

　　作者：余金虎 郭昊东

　　来源：解放军报 【编辑:叶攀】

　　抵达长沙后，总理向毛主席汇报了四届人大筹备情况。