例如,乌鲁木齐出台《加快发展外贸新业态新模式的实施方案》;杭州发布《关于加快推进跨境电子商务高质量发展的实施意见》等;海南印发《关于推动外贸保稳提质的若干措施》,提出加快发展贸易新业态,加快推进国家进口贸易促进创新示范区等。
中新网北京10月22日电(记者 李京统)从新生入学到毕业典礼,大学生涯对于成长中的青年学子意味着什么?大学期间,学生如何规划自己的未来发展?大学期间学生形成了什么样的价值观?大学课程能够学以致用吗?
这些看似琐碎的问题背后,是高等教育研究中的重要课题——学生成长研究。
10月21日,由麦可思研究院创作、北京大学出版社出版的《追踪学生成长:高校人才培养质量监测的探索与实践》(以下简称:《追踪学生成长》)一书的新书发布会在北京大学教育学院举行。会上,多位专家学者围绕高校人才培养、教育评价体系等问题展开讨论。
10月21日,《追踪学生成长》新书发布会在京举行。李京统 摄20世纪90年代末,随着大学扩招全面铺开,高校的管理工作变得更加复杂,而教育评价体系具有重要的导向作用,事关教育发展方向,是教育改革的关键环节。
“教育评价应跳出‘重表面成果’的误区,回归育人本质。”北京大学教务长办公室主任孙华在会上谈到,尽管大学使命已拓展为人才培养、科学研究、社会服务、文明传承创新与国际交流合作等多个维度,但人才培养始终是核心所在。
《追踪学生成长》的主笔人之一、麦可思研究院的程星则从研究方法的角度谈了自己的看法。他认为应当以数据作为研究依据,详实的数据不仅为已知的事情提供证据,也为未知的事情提供线索,例如新生调查,在高等教育普及化阶段,利用工具调查新生特点,能为大学制订个性化培养方案提供依据。
北京大学教育经济研究所副所长马莉萍强调“以学生为中心”的理念。她认为,学情调查领域的快速发展,从理论构建到实践落地,全面体现了学校对学生的影响与服务、教师在人才培养中的核心作用等关键议题。
北京教育科学研究院高等教育科学研究所所长高兵认为,高等教育研究和发展已进入供给侧改革的关键期。当前应当着重关注从人才供给到学科专业供给,再到学校类型供给,最终回归到人的核心,即采用何种培养模式完成供给改革。(完)
【编辑:曹子健】浙江省是长三角的重要组成部分,将承担建设共同富裕示范区的重大使命。。
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