专访苏士澍:AI时代为何还要学书法?

  “王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄季明文稿》与苏轼《黄州寒食诗》——这些流传千年的经典,无论科技发展与生活习惯如何变迁,至今无可替代。”无党派人士,中央文史馆馆员、中国书法家协会名誉主席苏士澍近日接受本报专访时说。

  多年来,苏士澍为书法教育普及奔走,推动书法走进中小学课堂。当被问及在AI时代长大的孩子是否还需要学书法,他直言,具备中文素养的人,才能更好驾驭AI,而书法正是打开中华文化宝库的钥匙。

苏士澍(左)为2023年“文化和自然遗产日”福建非遗宣传展示主会场活动暨漳州闽南文化周活动题词。中新社记者 张金川 摄

  当键盘取代了笔墨

  语文课上,学生铺纸蘸墨、提笔习字,这样的场景在全国各地小学已成常态。2024年教育部印发通知,明确保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课。书法正在融入中小学生的学习生活。

  “从将书法教育被确认为美育的核心载体,再到书法走进语文课堂成为必修课,这条路我们走了十多年,成绩颇丰。”苏士澍说,“时代在变化,公众对书法的认知在变化,书法的价值从未改变。”

  时间回到21世纪初,互联网闯入人们的生活,键盘输入取代了日常书写,“提笔忘字”成为普遍现象。历任第十一、十二届全国政协常委,苏士澍把履职重心放在了青少年书法教育上。2009年全国两会期间,苏士澍在发言中呼吁,要提高对书法教育重要性的认识,加强中小学书法教育。2013年,教育部出台《中小学书法教育指导纲要》,推动全国范围的书法学习。

  2014年,苏士澍进一步在全国两会发言中指出:“愈是全球化,汉字书写愈显其珍;愈是科技进步,汉字书写愈彰其贵。我们必须从现在做起,从你我做起,更从娃娃抓起,写好中国字,做好中国人。”

  “当时社会对书法的认识提升到了新高度。互联网时代,键盘输入越是便捷,中国文字和书法所承载的中华文化底蕴与风格,便越显珍贵——这正是中华民族精神的根脉所在。”此后,他走遍全国百余所中小学调研书法课程开展情况,并积极参与各地中小学书法教材的策划、指导工作,最终参与编写的11套教材,填补了中小学书法教学的空白。

  别让国粹失传

  为青少年编写书法教材的初心,早在四十多年前就已埋下。

  上世纪80年代,苏士澍在恩师启功的鼓励下进入文物出版社,参与编选《历代碑帖法书选》。彼时,文物出版社的碑帖多以版本考证为主,面向专业文物工作者。启功却提出:“要踏踏实实地给孩子们编碑帖。用最便宜的价格,做最好的碑帖。”

  一套“为学生而生”的碑帖横空出世。王羲之、王献之、欧阳询等名家传世之作,被设计成不同颜色的16开小册子,从审美到大小皆按学生需求考量。40年来,这套碑帖已发行千万册,成为许多书法爱好者的童年记忆。

  “这是当代青少年书法教育普及的起点。”苏士澍说,“当时全社会对书法的认知远不如今天深刻,很多人认为书法就是写字,并非艺术。启功先生当时就提出要教会孩子写字——如果连汉字都不会写,国粹就会面临失传风险。如今,他的心愿我们替他实现了。”

  AI为书法教育破题

  这份从启功手中接过的初心,支撑苏士澍数十年推动书法走进校园。在他看来,随着AI浪潮的兴起,书法教育又引来新机遇。

  “当前,青少年书法教育虽迈出关键一步,仍面临现实难题:语文老师教不了书法,书法老师又没有教师资格证。”对此,苏士澍提出,可通过数字化教学、录制书法课程,未来或可引入书法教学智能体。

  技术是手段,理念更为关键。他提出,书法教学应与语文识字深度融合。“三年级讲到‘紫气东来’,学生不仅要用钢笔写,还要用毛笔写。这样既保证每周一节书法课,又让书法与识字自然结合。”

  苏士澍在多个场合强调,让书法进入课堂,不是为了培养书法家,而是要从小培植中华民族传统文化的基因。他认为,AI时代具备中文素养的人将“更吃香”。“精通AI工具的人可以流畅使用AI,但掌握中华优秀传统文化精髓的人,更能以中文逻辑、东方智慧驾驭AI。书法,正是打开这扇门的钥匙。”

  纵览“天下三大行书”,苏士澍感慨:“清代包世臣论王羲之字,看似参差不齐,却如老翁携幼孙,顾盼有情,痛痒相关。一幅字,映照出创作者全部的文化修养、人生阅历。《兰亭序》《祭侄季明文稿》《黄州寒食诗》被奉为经典,正在于其中的情感与内涵,AI无法取代。”

  科技在发展,经典永流传。采访最后,苏士澍用一句话总结了大半辈子做的事:“写好中国字,做好中国人,让我们的下一代拿起毛笔,认知自己的文化,无比光荣。”(《中国新闻》报作者罗鲁峤报道)

【编辑:刘阳禾】
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