央视网消息（新闻联播）：多彩宝app官方下载安装 第十条网络安全审查重点评估相关对象或者情形的以下国家安全风险因素：（一）产品和服务使用后带来的关键信息基础设施被非法控制、遭受干扰或者破坏的风险；（二）产品和服务供应中断对关键信息基础设施业务连续性的危害；（三）产品和服务的安全性、开放性、透明性、来源的多样性，供应渠道的可靠性以及因为政治、外交、贸易等因素导致供应中断的风险；（四）产品和服务提供者遵守中国法律、行政法规、部门规章情况；（五）核心数据、重要数据或者大量个人信息被窃取、泄露、毁损以及非法利用、非法出境的风险；（六）上市存在关键信息基础设施、核心数据、重要数据或者大量个人信息被外国政府影响、控制、恶意利用的风险，以及网络信息安全风险；（七）其他可能危害关键信息基础设施安全、网络安全和数据安全的因素。。

　　原标题：“AI+文科”，不是贴合是融合(有事说事)

　　近年来，随着人工智能技术迅速发展，高校文科教育经历探索转型。从北京师范大学推出“汉语言文学+人工智能”双学士项目，到华中科技大学探索“AI+文化创新”方向，“AI+文科”的实践正在多所高校展开。

　　过去一段时期，部分文科专业在人才培养与社会需求之间存在一定落差。课程体系更新相对缓慢，知识结构跟不上产业发展，毕业生技能转化能力不足。高校对人工智能进入课堂的态度，也经历了从审慎防范到规范引导的转变。如今，高校在写作训练、语言学习、文献分析等环节引入AI工具，是回应社会需求的现实选择。

　　AI可以承担大量信息检索、文本初步处理和语料统计分析等工作，使学生将更多精力投入分析与判断。一名学生可能需要数周时间梳理的文献脉络，借助AI或许数小时便能完成。同时，AI也在不断催生新的学科交叉领域：数字人文、计算社会科学、智能语言分析等，为学生提供了更加多元的成长路径。

　　不过，一些探索还停留在形式层面。专业改了名字，培养方案却缺乏实质变化；课程增了数量，却缺乏与专业学习的深度衔接。这种以标签替代转型的做法，难以实现文科教育的真正价值，培养出优质人才。

　　工具效率的提升并不能替代文科教育的核心价值。AI可以生成结构完整的文本，不能替代学生在阅读、比较和反思中形成独立判断的思维；AI可以辅助语言转换，却不能培养在不同文化语境中理解差异、开展对话的能力。文科教育的核心是培养能在复杂信息环境中保持独立思考、作出理性判断的人。

　　因此，推进“AI+文科”融合，关键在于处理好技术工具与人文教育之间的关系，使人工智能更多发挥工具赋能的作用。真正的融合并非简单地给专业名称添加“数字”“智能”的前缀，或在课程表里增设导论课程，而是让AI切实进入核心课程体系。部分高校已经进行了适合自身的探索，例如在古汉语教学中建设多类专业数字资源库，包括古汉字全息数据库、历代碑刻与手写文字数字资源库等，并自主研发了古汉语大语言模型和情景化智能助教平台，覆盖数千门本硕博课程。这些技术不仅能够辅助文献整理、语言研究和辞书编纂，也进入课程教学，提升学生在古汉语学习与研究中的能力。

　　文科教育拥抱人工智能，是一场涉及课程体系、教学理念与人才培养模式的综合变革。技术不断进步，人文学科也需要在新的时代条件下寻找新的发展路径。

　　作者：侯荷若雪

　　来源：人民日报海外版 【编辑:惠小东】