当键盘取代了笔墨

　　语文课上，学生铺纸蘸墨、提笔习字，这样的场景在全国各地小学已成常态。2024年教育部印发通知，明确保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课。书法正在融入中小学生的学习生活。

　　“从将书法教育被确认为美育的核心载体，再到书法走进语文课堂成为必修课，这条路我们走了十多年，成绩颇丰。”苏士澍说，“时代在变化，公众对书法的认知在变化，书法的价值从未改变。”

　　时间回到21世纪初，互联网闯入人们的生活，键盘输入取代了日常书写，“提笔忘字”成为普遍现象。历任第十一、十二届全国政协常委，苏士澍把履职重心放在了青少年书法教育上。2009年全国两会期间，苏士澍在发言中呼吁，要提高对书法教育重要性的认识，加强中小学书法教育。2013年，教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，推动全国范围的书法学习。

　　2014年，苏士澍进一步在全国两会发言中指出：“愈是全球化，汉字书写愈显其珍；愈是科技进步，汉字书写愈彰其贵。我们必须从现在做起，从你我做起，更从娃娃抓起，写好中国字，做好中国人。”

　　“当时社会对书法的认识提升到了新高度。互联网时代，键盘输入越是便捷，中国文字和书法所承载的中华文化底蕴与风格，便越显珍贵——这正是中华民族精神的根脉所在。”此后，他走遍全国百余所中小学调研书法课程开展情况，并积极参与各地中小学书法教材的策划、指导工作，最终参与编写的11套教材，填补了中小学书法教学的空白。

　　别让国粹失传

　　为青少年编写书法教材的初心，早在四十多年前就已埋下。

　　上世纪80年代，苏士澍在恩师启功的鼓励下进入文物出版社，参与编选《历代碑帖法书选》。彼时，文物出版社的碑帖多以版本考证为主，面向专业文物工作者。启功却提出：“要踏踏实实地给孩子们编碑帖。用最便宜的价格，做最好的碑帖。”

　　一套“为学生而生”的碑帖横空出世。王羲之、王献之、欧阳询等名家传世之作，被设计成不同颜色的16开小册子，从审美到大小皆按学生需求考量。40年来，这套碑帖已发行千万册，成为许多书法爱好者的童年记忆。

　　“这是当代青少年书法教育普及的起点。”苏士澍说，“当时全社会对书法的认知远不如今天深刻，很多人认为书法就是写字，并非艺术。启功先生当时就提出要教会孩子写字——如果连汉字都不会写，国粹就会面临失传风险。如今，他的心愿我们替他实现了。”

　　AI为书法教育破题

　　这份从启功手中接过的初心，支撑苏士澍数十年推动书法走进校园。在他看来，随着AI浪潮的兴起，书法教育又引来新机遇。

　　“当前，青少年书法教育虽迈出关键一步，仍面临现实难题：语文老师教不了书法，书法老师又没有教师资格证。”对此，苏士澍提出，可通过数字化教学、录制书法课程，未来或可引入书法教学智能体。

　　技术是手段，理念更为关键。他提出，书法教学应与语文识字深度融合。“三年级讲到‘紫气东来’，学生不仅要用钢笔写，还要用毛笔写。这样既保证每周一节书法课，又让书法与识字自然结合。”

　　苏士澍在多个场合强调，让书法进入课堂，不是为了培养书法家，而是要从小培植中华民族传统文化的基因。他认为，AI时代具备中文素养的人将“更吃香”。“精通AI工具的人可以流畅使用AI，但掌握中华优秀传统文化精髓的人，更能以中文逻辑、东方智慧驾驭AI。书法，正是打开这扇门的钥匙。”

　　纵览“天下三大行书”，苏士澍感慨：“清代包世臣论王羲之字，看似参差不齐，却如老翁携幼孙，顾盼有情，痛痒相关。一幅字，映照出创作者全部的文化修养、人生阅历。《兰亭序》《祭侄季明文稿》《黄州寒食诗》被奉为经典，正在于其中的情感与内涵，AI无法取代。”

　　科技在发展，经典永流传。采访最后，苏士澍用一句话总结了大半辈子做的事：“写好中国字，做好中国人，让我们的下一代拿起毛笔，认知自己的文化，无比光荣。”(《中国新闻》报作者罗鲁峤报道)