苏士澍(左)为2023年“文化和自然遗产日”福建非遗宣传展示主会场活动暨漳州闽南文化周活动题词。中新社记者 张金川 摄

　　当键盘取代了笔墨

　　语文课上，学生铺纸蘸墨、提笔习字，这样的场景在全国各地小学已成常态。2024年教育部印发通知，明确保障语文课程写字教育及三至六年级语文课每周安排1课时书法课。书法正在融入中小学生的学习生活。

　　“从将书法教育被确认为美育的核心载体，再到书法走进语文课堂成为必修课，这条路我们走了十多年，成绩颇丰。”苏士澍说，“时代在变化，公众对书法的认知在变化，书法的价值从未改变。”

　　时间回到21世纪初，互联网闯入人们的生活，键盘输入取代了日常书写，“提笔忘字”成为普遍现象。历任第十一、十二届全国政协常委，苏士澍把履职重心放在了青少年书法教育上。2009年全国两会期间，苏士澍在发言中呼吁，要提高对书法教育重要性的认识，加强中小学书法教育。2013年，教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，推动全国范围的书法学习。

　　2014年，苏士澍进一步在全国两会发言中指出：“愈是全球化，汉字书写愈显其珍；愈是科技进步，汉字书写愈彰其贵。我们必须从现在做起，从你我做起，更从娃娃抓起，写好中国字，做好中国人。”

　　“当时社会对书法的认识提升到了新高度。互联网时代，键盘输入越是便捷，中国文字和书法所承载的中华文化底蕴与风格，便越显珍贵——这正是中华民族精神的根脉所在。”此后，他走遍全国百余所中小学调研书法课程开展情况，并积极参与各地中小学书法教材的策划、指导工作，最终参与编写的11套教材，填补了中小学书法教学的空白。

　　别让国粹失传

　　为青少年编写书法教材的初心，早在四十多年前就已埋下。

　　上世纪80年代，苏士澍在恩师启功的鼓励下进入文物出版社，参与编选《历代碑帖法书选》。彼时，文物出版社的碑帖多以版本考证为主，面向专业文物工作者。启功却提出：“要踏踏实实地给孩子们编碑帖。用最便宜的价格，做最好的碑帖。”

　　一套“为学生而生”的碑帖横空出世。王羲之、王献之、欧阳询等名家传世之作，被设计成不同颜色的16开小册子，从审美到大小皆按学生需求考量。40年来，这套碑帖已发行千万册，成为许多书法爱好者的童年记忆。

　　“这是当代青少年书法教育普及的起点。”苏士澍说，“当时全社会对书法的认知远不如今天深刻，很多人认为书法就是写字，并非艺术。启功先生当时就提出要教会孩子写字——如果连汉字都不会写，国粹就会面临失传风险。如今，他的心愿我们替他实现了。”

　　AI为书法教育破题

　　这份从启功手中接过的初心，支撑苏士澍数十年推动书法走进校园。在他看来，随着AI浪潮的兴起，书法教育又引来新机遇。

　　“当前，青少年书法教育虽迈出关键一步，仍面临现实难题：语文老师教不了书法，书法老师又没有教师资格证。”对此，苏士澍提出，可通过数字化教学、录制书法课程，未来或可引入书法教学智能体。

　　技术是手段，理念更为关键。他提出，书法教学应与语文识字深度融合。“三年级讲到‘紫气东来’，学生不仅要用钢笔写，还要用毛笔写。这样既保证每周一节书法课，又让书法与识字自然结合。”

　　苏士澍在多个场合强调，让书法进入课堂，不是为了培养书法家，而是要从小培植中华民族传统文化的基因。他认为，AI时代具备中文素养的人将“更吃香”。“精通AI工具的人可以流畅使用AI，但掌握中华优秀传统文化精髓的人，更能以中文逻辑、东方智慧驾驭AI。书法，正是打开这扇门的钥匙。”

　　纵览“天下三大行书”，苏士澍感慨：“清代包世臣论王羲之字，看似参差不齐，却如老翁携幼孙，顾盼有情，痛痒相关。一幅字，映照出创作者全部的文化修养、人生阅历。《兰亭序》《祭侄季明文稿》《黄州寒食诗》被奉为经典，正在于其中的情感与内涵，AI无法取代。”

　　科技在发展，经典永流传。采访最后，苏士澍用一句话总结了大半辈子做的事：“写好中国字，做好中国人，让我们的下一代拿起毛笔，认知自己的文化，无比光荣。”(《中国新闻》报作者罗鲁峤报道)

【编辑:刘阳禾】

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其六，在监管体制上，个人信息保护法采取了“规则制定权相对集中，执法权相对分散”的架构，由国家网信部门统筹协调有关部门制定个人信息保护具体规则、标准，国务院有关部门在各自职责范围内负责个人信息保护和监督管理工作。但可以肯定的是，在高浓度二氧化硫环境下，人体肯定会受到伤害。

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