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中新社北京6月30日电 题：西藏田野观察：三代人经历的教育变迁
作者 李百加
家住西藏那曲偏远牧区的少年旦增，往日求学要翻雪山、穿戈壁，单程耗时三天三夜，只能留在家中放牧。如今，得益于农牧区寄宿制教育政策，他顺利入校就读。
“以前我以为世界只有草原那么大，现在我知道，书本能带我去更远的地方。”29日于瑞士日内瓦举行的联合国人权理事会第62届会议边会“人权二十年：民间社会的观察”上，中国藏学研究中心宗教研究所副研究员索朗卓玛如是引述旦增的话。
她在接受中新社电话专访时提到，曾有不少偏远牧区孩子因路途艰险、条件匮乏，无奈失学。在西藏依法推行寄宿制教育后，“上学难”问题得到缓解。
当下西藏，校园食宿保障完备、师长悉心关怀照料；办学尊重家校意愿，教育费用国家保障。“哪怕是最偏远的教学点，也能通过5G网络连上全国优质课堂。”索朗卓玛说。
长期从事涉藏田野调查和学术研究，索朗卓玛从宏观、微观两面向观察西藏的变化。
在平均海拔4500米的阿里地区，当地老人卓玛生于旧西藏。她回忆，旧时读书是领主特权，农奴连书写姓名、触碰书本都无从谈起。而今，她的孙女德吉是西藏大学学生。从公办幼儿园到高等学府，地域、家境、性别都不再是阻碍，德吉获得祖辈不曾拥有的人生选择。
过去20年，西藏自治区在中国率先实行15年公费教育，实现从学前教育到高中阶段教育全免费。截至2024年，西藏共有各级各类学校3618所，在校生97万人，超过总人口的四分之一。此外，高中阶段毛入学率(在校生总数占规定学龄人口数的百分比)91.56%，高等教育毛入学率57.81%，指标持续稳步提升。索朗卓玛认为，这些数字背后，是无数普通家庭命运的改变。“西藏人民有资格说，我们的受教育权得到了前所未有的保障。”
索朗卓玛也看到语言文字保护与文化传承的持续深化。
当前，西藏所有中小学同步开设国家通用语言文字和藏语言文字课程，并保障藏文教材、藏文授课。“我们既能用母语传承文化，也能用通用语言走向世界。”从教多年的藏语文教师扎西说。
联合国人权理事会成立20周年之际，索朗卓玛将她对西藏民间社会最朴素、最真实的观察带上国际讲坛。她说，20年来的教育实践，使生存权、发展权、文化权与平等权转化为可触摸、可感受、可实现的现实生活。
“许多关于西藏的误解往往源于不了解，也有一些谎言源于恶意政治操弄。”她认为，人权是否得到保障，评判者不应是远方的政客，而是身处其中的人民。
“卓玛的孙女回到家乡教书，扎西在讲台上传授母语，旦增考上了职业院校。”索朗卓玛说，这些真实发生的人间故事，是她心中真实的人权“答卷”。(完)
【编辑:胡寒笑】选人用人、培养干部是动态管理的过程，要通过走访调研、开展谈心谈话等方式，全方位掌握一线干部表现，形成能者上、庸者下、劣者汰的用人机制。。
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