教育部：卓越工程师首批毕业生有67人以实践成果申请学位 《被采摘污染的茜02樱花》“辅助”无人机还可以大范围配备在航母编队中，为编队侦察和作战行动提供有力保障。《被采摘污染的茜02樱花》

　　中新网北京7月16日电(周昕)记者15日从教育部召开的新闻通气会上获悉，卓越工程师培养改革启动三年以来取得积极进展。今年，卓越工程师首批毕业的2100多名专项试点硕士中，有67人以实践成果申请学位。

　　会上，教育部学位管理与研究生教育司副司长郝彤亮介绍，工程教育领域存在师资力量不强、科研任务与工程能力培养脱节、重知识轻实践等问题，2022年，中组部、教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点，以校企联合培养为牵引，打造一支“具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍”。

　　以重建工程硕博士学位评价标准为例。法律层面，2025年1月起《中华人民共和国学位法》正式施行，将实践成果与学位论文并列，都可以作为专业学位硕博士申请学位答辩的基本内容。在制度层面上，发布工程硕博士以实践成果申请学位的基本要求，打破“唯论文”评价壁垒，明确以实践成果申请学位的具体形式、流程、标准。

　　中国石油大学(北京)和中国石化石油工程技术研究院联合培养的2022级工程硕士毕业生张百川，向记者展示了四本手账。两年的企业科研，十万余字详实记录了他每一次实验的过程。

　　在企业专业实践中，张百川参与制定2项行业标准，发表核心期刊论文1篇，完成1件专利初稿，取得了丰硕的实践成果。在学校量身打造的以实践成果申请学位的工作流程与考核标准中，他以抗高温降滤失剂的研究成果顺利获得了学位。

　　“以实践成果申请学位，我认为它的要求和难度更高于学位论文，更能体现申请者的应用创新能力，更符合专业学位研究生教育的培养目标，与行业企业实际的人才需求更加适配。”张百川说。

　　郝彤亮在会上说，为持续深化卓越工程师培养改革，教育部将在9月正式发布《卓越工程师培养认证标准》，根据标准要求，试点启动国家卓越工程师学院认证工作，完善工程硕博士产教融合培养机制，引领带动更多单位自主建设卓工学院，建立多级联动、开放共享的产教融合培养新体系。(完) 【编辑:梁异】

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