中新社北京7月24日电 题：中国专家：推广国家通用语言文字 促进更高水平民族平等

　　中新社记者 李百加

　　“推广普及国家通用语言文字与保护少数民族语言文字，并行共生、互为支撑，保障各民族共同融入现代化进程、共享发展红利，实现更高水平的民族平等。”中国社科院民族学与人类学研究所研究员张少春日前接受中新社“东西问”专访时说。

　　民族团结进步促进法7月1日起正式施行，其中第十五条明确“国家全面推广普及国家通用语言文字”。

　　张少春指出，2020年，中国少数民族流动人口已超过3300万。逾三分之一少数民族人口生活在城市及散居地区。在各民族人口“大流动、大融居”的背景下，推广普及国家通用语言文字能帮助少数民族民众更好地接受现代教育、参与全国统一劳动力市场、分享改革发展成果，更好地实现每个社会成员的梦想和追求。

　　他认为，在法律层面，中国的宪法明确规定国家推广全国通用的普通话，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。民族团结进步促进法承接上位法精神，在这两方面进行细化配套规范。在实践层面，国家数十年持续推进民族语言教材编译、广播电视制作、古籍整理、非遗保护、文化艺术传承发展。

　　“国家通用语言文字是塑造中华民族共同身份、传承中华文化的重要载体，也是推动各民族交往交流交融的关键工具。”张少春说。

　　关于高考综合改革、统编教材落地等涉及民族地区的教育改革，张少春认为，应将其置于中国经济社会发展的历史进程中解读。

　　“新中国成立初期，民族地区办学基础薄弱、师资紧缺，施行差别化教育政策是在弥补地理区位、基础设施、经济社会的发展条件等差距。”他介绍，根据2020年第七次全国人口普查官方数据，全国27个省份15岁及以上人口平均受教育年限达到9年以上。在民族地区，甘肃临夏回族自治州自2013年起分步推行学前至高中15年免费教育；云南怒江傈僳族自治州2016年起全面落实14年免费教育；四川凉山彝族自治州2024年高中阶段毛入学率已提升至93.06%，适龄学生“愿读尽读”。

　　张少春认为，相关教育改革是中国教育事业发展到新阶段的必然要求，是在保障全体公民底线公平的基础上，开展更精细化的治理。

　　部分境外势力将这一过程解读为所谓“强制同化”，在张少春看来，这是套用其自身历史中的殖民同化逻辑，曲解中国民族政策。

　　“西方现代民族国家的形成多伴随殖民扩张、原住民同化、种族压迫等残酷历史，其语言政策根植于此。”他举例，法国宪法将境内其他地区语言规定为“法兰西的遗产”、限定在过去。美国数百所原住民寄宿学校曾强制隔绝、同化原住民儿童，造成延续至今的代际文化创伤。英国威尔士语、苏格兰盖尔语等区域性传统少数民族语言长期遭受系统性制度压制。

　　张少春表示，中国一系列涉民族法律明确坚持“尊重差异、包容多样”，增进民族共同性绝非消弭文化多元。事实上，中国从东部到西部、从城市到农牧区，各族人民在社会生活的各个领域共享平等发展保障、共享改革发展机遇、共创民族团结的案例不胜枚举，是中华民族一家亲的生动写照。

　　“对于中国民族工作的制度设计和实践逻辑，我们可谓‘理直气壮’。”他说。(完)

　　受访者简介：

　　张少春，中国社会科学院民族学与人类学研究所民族理论研究室主任、研究员，中国社会科学院大学教授，中国民族理论学会副会长。主要从事民族理论、民族团结、人类学等领域的研究，在《民族研究》《开放时代》等刊物发表学术论文多篇，发表《互嵌式社会与民族团结》《漂在淡马锡》等著作。