学校坚持讲好党的二十大“大思政课”,第一时间召开“党的二十大精神进思政课”集体备课会、学术论坛,及时、全面、准确将大会提出的重要观点、重大战略、重大举措贯穿融入思政课教育教学,大力推进以“八个统一”为目标导向的教学改革,引导青年学生准确把握党的二十大关于党和国家大政方针的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑;聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的道理学理哲理和贯穿其中的立场观点方法,整合力量全力建好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课,大力加强北京市重点马克思主义学院建设,打牢科学的思想基础,引导青年学生坚定不移听党话、跟党走,书写无愧于时代的青春篇章。
习近平总书记曾提出政绩观“三问”:为谁创造业绩、创造什么样的业绩、怎样创造业绩。
其中,摆在首位的是“为了谁”的问题。
为谁创造业绩?习近平在中央经济工作会议上明确指出:“把为民办事、为民造福作为最重要的政绩,把为老百姓办了多少好事实事作为检验政绩的重要标准。”
关键就在“为民”二字。
什么是好事实事?要从群众切身需要来考量,不能主观臆断,不能简单化、片面化。在地方工作时,针对一些干部片面追求经济增长、忽视群众实际需求的现象,习近平强调必须明确好事实事的概念:
“扶持经济发展,帮助群众富裕起来是好事实事;弘扬社会正气,打击‘害群之马’,丰富群众业余生活,创造良好社会环境,也是好事实事;解决群众衣食住行之苦、生老病死之需,是好事实事;甚至远处僻土深山的群众买不到灯泡、肥皂之类针头线脑的小事,得到我们的关心解决,也是好事实事。”
枝叶关情。老百姓需要什么,就要围绕着这些需要去做好事实事,从而创造业绩。
习近平曾用三个“是否”概括检验一切工作成效的标准:人民是否真正得到了实惠,人民生活是否真正得到了改善,人民权益是否真正得到了保障。
对照检验,什么是人民群众认可的政绩,什么是“政绩冲动”“政绩工程”,不难判断。
现实中,有的干部政绩观出现偏差,忘了为民的初心,只剩下为己的私心,一门心思琢磨怎么给自己“贴金”、怎么替个人“造势”、怎么为升迁“铺路”。有的为了在上级那里挣“脸面”,只打造“上头可视范围”内的项目工程;有的为吸引“领导注意”,片面追求经济增长速度,只为数字好看,不顾长远和质量;有的一味强调“早早早”“快快快”,层层加码、过度摊派……
守牢为民初心,就得凡事从人民立场考虑问题,解决关系人民切身利益的根本问题。习近平曾告诫党员干部:“要立志做大事,不要立志做大官,保持平和心态,看淡个人进退得失,心无旁骛努力工作,为党和人民做事。”
2024年10月15日,习近平在福建省漳州市东山县谷文昌纪念馆考察。新华社记者 谢环驰 摄2024年10月,在福建考察期间,习近平来到谷文昌纪念馆。他指出:“衡量干部业绩好不好,关键要看老百姓口碑好不好。各级领导干部要向谷文昌同志学习,树牢正确政绩观,为官一任、造福一方,真抓实干、久久为功,把丰碑立在人民群众心中。”
焦裕禄、谷文昌、杨善洲……习近平敬重的这些党的好干部有一个共同特质:以百姓之心为心,始终把群众利益摆在最前面。正如习近平所说:“共产党人必须牢记,为民造福是最大政绩。”
文/亚晖
资料来源/人民日报、新华社等
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